新基础新机遇 勇承担勇挑战

发布时间:

《和田的维吾尔人》则是六年级的一篇略读课文。蔡菁萍老师首先让学生分享课前收集的相关资料再插入视频,形象直观地感触到和田环境之恶劣,再以小组为单位进行学习,梳理脉络,演绎维吾尔人的特点。文章活泼形象的表白更让学生感想到维吾尔人的豁达乐观。

春在寒梅落尽时,前进的路上不免荆棘,磨课的过程是辛苦的,然而有了蔡维真老师跟校领导的引导、团队的鼓励和支持,老师们收获多多,将在探索新基础的道路上始终前行!

好课妙从“磨课”出,出色缘自苦磨来。2017年12月21日上午,滨北小学语文组发展了一次“新基本研讨课”的磨课活动,两节杰出的公开课辨别来自于晗老师的《小蜗牛》和蔡菁萍老师的《跟田的维吾尔人》。

《小蜗牛》是部编版年级的篇童话,以一只可恶的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话表现故事件节。课文以连环画的形式显现,旨在培养学生看图学文、自主识字、独破阅读的才干。于晗老师的课重点突出,图文对照,先观察后学文。教养语言温柔活跃,从描述不同节令中看到的景致到有感情地朗读语句,带孩子们化身成只只小蜗牛,起领略四季的自然变革。

 

此次教研运动得到了区深造校教研员蔡维真老师的鼎力帮助。蔡老师在断定了学校敢于、乐于接受任务、挑战和老师们的研究精神后,对两位老师的课进行了详细的领导。如《小蜗牛》一课中,对“爬”字的字理教养和微课的插入给予确定,同时提出多少点倡导:出示“爬”后,先让学生观察、与学过的“把”联结,判断读音,手机现场报码开奖直播,并出示“爪”之意,根据形声字造字特色料想“爬”的意思。这样避免了老师一味地将常识灌注给孩子。由“爬”引出“久”,你认为多长时间是“久”?哪里感受到“久”等等,再进行默读指导。孩子有感才会有情,进而在诵读上有所提升。《和田的维吾尔人》一课,精心设计的板书和自主学习单的设计都反映出执教老师的认真,并努力实现大的语文观,从一篇文章到一组文章,从一个人的描述到多少个人对和田的描写都试图拓展学生浏览的视线。同时蔡维真老师提出:学生交流的材料与本课下一环节学习的关联点在哪里?在解决难点、重点问题上是否能够有所聚焦?提议可能从中提取一两个印象深刻的关键词或句进行交换。